Los últimos resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) ubicaron nuevamente a Paraguay con niveles considerablemente inferiores a la media internacional en competencias educativas.
El Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) relacionó el desempeño con una combinación de factores que incluyen el impacto de la pandemia, la forma tradicional de enseñanza, el cambio hacia evaluaciones digitales y las dificultades detectadas en la formación docente.
Los datos muestran que apenas 24% de los estudiantes paraguayos superó el nivel básico en lectura, frente al 69% registrado como referencia internacional. En matemáticas, la proporción cayó al 10% frente al 64%, mientras que en ciencias alcanzó el 24% frente al 74%. En resolución de problemas computacionales, el resultado fue de 14% frente al 64%.
La pandemia aparece entre los factores analizados
El MEC sostuvo que una parte de los estudiantes evaluados atravesó los años de la pandemia durante etapas consideradas importantes para consolidar la lectura y la escritura. El grupo participante estuvo durante ese periodo en cuarto, quinto y sexto grado, cursos en los que se desarrollan capacidades que después inciden en la comprensión de textos y otras áreas académicas.
La cartera educativa descartó que el uso del guaraní pueda considerarse por sí solo como responsable de la caída y planteó que el resultado responde a una combinación más amplia de circunstancias.
El paso del papel a la computadora también entró en el análisis
Otro punto señalado fue que la evaluación se realizó por primera vez mediante herramientas digitales, mientras que buena parte de la actividad escolar cotidiana continúa desarrollándose sobre papel. El MEC indicó que esta diferencia en la forma de trabajar y rendir una prueba pudo incidir en el desempeño de los estudiantes.
También se planteó que el modelo escolar continúa muy concentrado en encontrar respuestas correctas, mientras PISA exige razonamiento, interpretación y pensamiento crítico, capacidades que requieren una dinámica diferente dentro del aula.
79.000 docentes no superaron una evaluación de comprensión
El diagnóstico sobre los profesores aparece como otro de los puntos centrales. El MEC informó que fueron evaluados 109.509 docentes en pruebas de comprensión y alrededor de 79.000 no lograron aprobarlas, una situación que la institución vincula directamente con la necesidad de revisar la preparación de quienes están frente a los alumnos.
La formación docente pasa así a ocupar un lugar importante dentro del análisis oficial sobre los resultados educativos, junto con los cambios tecnológicos, los hábitos de lectura y las metodologías utilizadas en las escuelas.
El MEC quiere dar mayor peso a la evaluación nacional
Ante los resultados internacionales, el Ministerio de Educación plantea fortalecer el Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEP), que utiliza pruebas estandarizadas adaptadas al contexto paraguayo. La cartera educativa sostiene que esta herramienta permitirá medir el aprendizaje considerando con mayor precisión las condiciones locales del sistema escolar.
